|
Résumé :
|
Après étude de tous ces exemples concrets, nous voyons donc que l'enseignant peut, lorsqu'il possède une bonne maturité technique lui conférant la capacité d'analyse du niveau de difficulté des différentes tâches qu'il propose à ses élèves, "jongler" en permanence avec le type et le volume des charges d'informations. Parfois l'enseignement d'une discipline sportive, et de l'équitation en particulier, se rapproche du "funanbulisme". L'acte pédagogique réussi permet de faire atteindre des sommets encore inexplorés. Mais gare à la chute -un petit grain de sable suffit souvent à tout dérégler-. Quel enseignant ne s'est jamais trouvé confronté à la voie sans issue, à l'élève irrémédiablement arrêté devant un obstacle, ou en conflit avec un cheval qui ne veut même plus rester sur la main. Il faut chercher à construire méthodiquement la "pyramide des tâches" en évitant de poser une pierre lorsque l'on est pas certain de sa stabilité.
|
Mon espace documentaire
